La escolarización en educación primaria supone importantes avances en el desarrollo de niños y niñas debido a la diversidad de contenidos y agentes de socialización que caracterizan a esta etapa. Para ello, es importante que se ofrezcan interacciones cada vez mas ricas y diversificadas que favorezcan el aprendizaje autónomo creando un clima afectivo rico que potencie la motivación necesaria para despertar, mantener e incrementar el interés del alumnado.
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La atención a la diversidad constituye uno de los principios fundamentales del sistema educativo y supone el compromiso de garantizar una respuesta educativa ajustada a las necesidades de todo el alumnado desde un enfoque inclusivo, preventivo y equitativo. En el primer ciclo de Educación Primaria, esta labor adquiere una especial relevancia, ya que se trata de una etapa clave para el desarrollo de las competencias básicas, la adquisición de la lectoescritura, el desarrollo del lenguaje, las habilidades sociales y la autonomía personal.
Las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 de la Dirección General de Participación y Equidad actualizan el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa, estableciendo un marco de actuación que prioriza la prevención, la detección temprana y la adopción de medidas educativas ajustadas a las características y necesidades del alumnado. Desde esta perspectiva, las medidas generales de atención a la diversidad constituyen la primera respuesta educativa ordinaria que puede y debe desarrollarse dentro del aula.
El presente material tiene como finalidad ofrecer a los tutores y tutoras del primer ciclo de Educación Primaria orientaciones prácticas y accesibles sobre aquellas medidas generales que pueden implementarse en el contexto del aula ordinaria para favorecer la participación, el aprendizaje y el desarrollo integral de todo el alumnado. Se pretende facilitar estrategias organizativas, metodológicas y de acompañamiento que contribuyan a crear entornos inclusivos, flexibles y ajustados a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Asimismo, este documento busca reforzar el papel del profesorado tutor como agente fundamental en la detección temprana de posibles dificultades y en la puesta en marcha de actuaciones preventivas coordinadas con el resto del equipo docente y los servicios de orientación. La adopción de medidas generales no solo beneficia al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, sino que mejora la respuesta educativa para el conjunto de la clase, favoreciendo una escuela más inclusiva, participativa y respetuosa con la diversidad.