Para un alumno de 1.º ciclo de Primaria con torpeza motriz o pobre coordinación motora (posibles dificultades en coordinación dinámica general, motricidad fina, planificación motora, equilibrio o integración visomotora), es importante ofrecer al tutor orientaciones muy prácticas, preventivas e inclusivas dentro del aula ordinaria.
Google. (2026). Gemini (Versión 1.5 Flash) [Modelo de lenguaje y generación de imágenes]. https://gemini.google.com/
Orientaciones metodológicas para el aula
1. Favorecer un entorno seguro y predecible
Evitar prisas en tareas manipulativas.
Anticipar cambios de actividad.
Mantener rutinas claras.
Reducir obstáculos físicos en el aula.
Sentar al alumno en un lugar con espacio para moverse cómodamente.
2. Dar más tiempo de ejecución
Estos alumnos suelen:
tardar más en copiar,
recortar,
abotonar,
organizar materiales,
escribir.
Es recomendable:
reducir cantidad de copia,
priorizar calidad frente a velocidad,
permitir descansos motores cortos.
3. Modelado visual y verbal
Funciona mejor:
“Mira cómo lo hago”
instrucciones cortas y secuenciadas :Coge el lápiz
Coloca la hoja
Empieza arriba
Ayuda mucho: apoyo visual, demostraciones, repetir movimientos.
4. Facilitar el éxito y evitar frustración
Evitar:
comparaciones,
correcciones constantes,
exponer dificultades delante del grupo.
Potenciar: refuerzo inmediato, pequeños logros, actividades cooperativas.
Estrategias específicas
Para motricidad fina
Estrategias
comenzar por movimientos amplios antes de escritura fina, trabajar fuerza de mano, mejorar coordinación óculo-manual.
Actividades rápidas
pinzas de ropa,
ensartar cuentas,
plastilina,
rasgar papel,
abrir/cerrar tapones,
usar pipetas,
trasvases.
Para escritura
Recomendaciones
reducir copia extensa,
usar letras grandes inicialmente,
trabajar direccionalidad,
permitir apoyo visual del modelo cerca.
Actividades
escribir en arena,
pizarra vertical,
pintura con dedos,
laberintos,
unir puntos,
caminos gráficos.
Para coordinación motora gruesa
Objetivos
equilibrio,
coordinación bilateral,
esquema corporal,
planificación motora.
Actividades
circuitos motores,
saltos en aros,
caminar sobre líneas,
lanzar y recibir pelotas blandas,
juegos de imitación,
yoga infantil.
Recomendaciones clave para el tutor
Lo más importante
No interpretar la torpeza como desinterés.
Evitar etiquetar al alumno como “vago” o “despistado”.
Priorizar participación y autoestima.
Reforzar el esfuerzo más que el resultado.