Cuando un alumno de primer ciclo de Primaria reacciona de forma desproporcionada ante estímulos sensoriales (ruidos, luces, contacto, texturas…), suele haber hipersensibilidad o dificultades de modulación sensorial. No es una “mala conducta”: es una respuesta intensa del sistema nervioso. La clave es prevenir, adaptar y enseñar autorregulación

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1. Orientaciones metodológicas clave
1. Prevención antes que corrección: Anticipar situaciones que le alteran (ruido del recreo, cambios de actividad).
2. Entorno predecible: Rutinas claras y avisos previos (“en 2 minutos cambiamos”).
3. Ajustes sensoriales del aula: Reducir estímulos intensos (ruido, luces muy fuertes, materiales muy llamativos).
4. Validar y no castigar la reacción: Reconocer lo que siente y ofrecer alternativas de regulación.
5. Individualización: No todos los estímulos afectan igual (auditivos, visuales, táctiles…).