Cuando un alumno de primer ciclo de Primaria parece no responder adecuadamente a estímulos visuales o auditivos, es importante no interpretarlo solo como “falta de atención”. Puede haber dificultades en el procesamiento sensorial, en la atención, o incluso en la percepción auditiva/visual. Lo primero es observar sistemáticamente y, si persiste, derivar para valoración (vista, audición, orientación).

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 Cuando nos encontremos con este indicio de NEAE, dentro del ámbito de desarrollo sensorial, podemos implementar las siguientes medidas generales de atención a la diversidad y a las diferencias individuales: 

1. Orientaciones metodológicas clave: 
1. Reducir la sobrecarga de estímulos: Evitar ruido excesivo y materiales muy recargados.
Presentar la información de forma clara y estructurada.

2. Dar instrucciones multimodales: Combinar visual + verbal + gestual.
No depender solo de una vía.

3. Asegurar la atención antes de hablar: Llamar por su nombre
Contacto visual previo

4. Fragmentar tareas: Dar una instrucción cada vez
Comprobar comprensión

5. Repetición y consistencia:  Rutinas claras y predecibles

Medidas organizativas y ambientales:
Ubicar al alumno/a en un lugar con óptimas condiciones de visibilidad y audición.
Reducir estímulos irrelevantes del entorno (ruido, exceso de cartelería, movimientos constantes).
Controlar la iluminación del aula, evitando deslumbramientos o sombras.
Garantizar que solo una persona hable a la vez durante las explicaciones.
Mantener rutinas estables y anticipar cambios de actividad.