Este indicio hace referencia a las dificultades que puede presentar el alumnado para interpretar adecuadamente las expresiones faciales, los gestos corporales o determinadas señales no verbales presentes en la interacción social. Estas dificultades pueden afectar a la comprensión de emociones, intenciones o estados de ánimo de otras personas, influyendo en la comunicación interpersonal y en la adaptación a las dinámicas sociales del aula.
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En el contexto escolar, puede observarse que el alumno no identifica con facilidad emociones básicas como alegría, tristeza, enfado o sorpresa en los demás, o que interpreta de manera literal situaciones donde interviene la comunicación no verbal. Asimismo, puede mostrar dificultades para anticipar reacciones sociales, responder de forma ajustada a determinadas expresiones emocionales o comprender señales implícitas como gestos de aprobación, desaprobación o ironía.
También es frecuente que presente problemas para mantener interacciones fluidas con iguales, interpretar el tono emocional de una conversación o adaptar su comportamiento según las reacciones de los demás. Estas manifestaciones no deben analizarse de forma aislada, sino considerando el desarrollo comunicativo, social y emocional general del alumnado, así como el contexto en el que se producen.
MEDIDAS GENERALES A APLICAR:
Ante este tipo de dificultades, resulta especialmente importante ofrecer apoyos explícitos y estructurados que favorezcan el aprendizaje de las claves sociales y emocionales. En este sentido, el modelado emocional permite que el profesorado haga visibles y verbalice emociones, expresiones y reacciones sociales, ayudando al alumnado a identificar y relacionar gestos con estados emocionales concretos.
De forma complementaria, el uso de apoyos visuales y materiales gráficos (fotografías, pictogramas emocionales, tarjetas de expresiones faciales o secuencias sociales) facilita la comprensión de la comunicación no verbal y permite trabajar estas habilidades de manera más concreta y accesible.
Asimismo, las dinámicas de role playing y dramatización favorecen la práctica guiada de situaciones sociales reales, ayudando al alumnado a interpretar expresiones, ensayar respuestas adecuadas y desarrollar progresivamente habilidades de interacción social y empatía. En conjunto, estas medidas contribuyen a mejorar la comprensión emocional, la comunicación interpersonal y la participación social dentro del aula.